“國慶假期尾聲，別一開口就問作業寫完沒，定個作息小約定……”10月8日，孝感市孝南區協同育人中心給中小學生家長推送了一則親子心理調適指南。

溫馨提醒的背后，是孝感市家校社協同育人體系編織的溫情守護網。

2023年以來，孝感創新構建政府統籌、學校主導、家庭盡責、社會支持的協同育人機制，推進縣級教育部門建設家校社協同育人中心，開展統籌調度、業務培訓、應急處置、個案援助等工作，共護學生身心健康。

郎老師曾因女兒早戀而陷入教育困境，過度干預導致母女關系緊張。她參加了孝南區協同育人中心組織的心理健康講座后，主動加入父母課堂，轉變“控制型”教育觀念。從每日一個擁抱起步，她用近一年時間重建母女關系，今年女兒考上了理想的大學。兩年來，該中心共受理咨詢1650例，處置緊急個案42起，學生心理危機事件顯著下降。

協同育人不能坐等群眾上門，必須主動出擊。孝感建立特殊身體、心理、行為、家庭“四類學生”信息數據庫，以數智化手段聯通部門信息，聚合部門職能，對15600余名學生實行“五色預警”管理，并建立重點學生線上預警、線上交辦、線下關愛幫扶、跟蹤督辦機制。

在文昌中學澴川校區，那間永不關門的心理宣泄室成為學生情緒的“安全閥”——吶喊、擊打釋放壓力，沙盤游戲療愈心靈。專職心理教師張雪說：“考試前后，心理老師通過傾聽、陪伴和鼓勵，幫助學生度過關鍵期。”目前，孝感574所學校全部建成心理咨詢輔導室，配備了1129名專兼職心理健康教師。

“打通部門‘信息孤島’后，一旦發現隱患，多部門立刻‘組隊’解決。”孝南區家校社協同育人中心負責人黃海華舉例說，鄉鎮少年小偉因父母離異缺乏親情陪伴，導致情緒波動、頻繁逃學，平臺預警后，社區干部擔任代理家長，公安聯系外出打工的父親，檢察院送達督促監護令，心理專家開展疏導。最終父親返鄉就業，小偉重返課堂。

如今，孝感已實現縣域家校社協同育人中心全覆蓋，正全力推進“政家校社”協同育人2.0版，更好地守護青少年的成長晴空。（湖北日報全媒記者 方桐 通訊員 陳崢嶸 王潔琨 李文濤）